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观点

学前教育是不是学得越多越好？部分***认为，学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育1部门应该及早刹住***园教育小学化的风气。

学前教育地点山东省幼教***董旭花说，***园应该开展哪些教学活动，《***园教育指导纲要（试行）》已经作出了明确表述：***园教育应尊重***身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个***富有个性的发展。

如果按照纲要开展教学活动，科学发现室建设，***园的孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但记者调查了解到，几乎每一家***园都在“超纲”教学。记者在济南几家***园了解到，凡是受家长欢迎、生源足的***园都是开设课程多的***园。

针对***园教育小学化现象，有的地方教1育部门已经主动开始对***教育溯本清源。青岛市教育局前不久对幼教机构办学行为进行了规范，禁止进行珠心算、早期识字及双语等违背***发展规律的教育活动。青岛市教育局基教处李世霞接受采访时认为，在***园阶段，能力的培养比知识技能的掌握更有利于***的可持续发展。***园更应该注意对孩子良好品质和行为习惯的培养，而不是以知识学习为主。

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发展前景

我国的早教市场在1998年开始萌芽，经过10多年的发展，早教机构已经走过了一波迅速扩张期。

据《前瞻中国学前教育行业市场前瞻与***战略规划分析报告》显示，2010 年，我国共有***园15.04万所，较上年增加1.22万所;在园***(包括学前班)2976.67万人，比上年增加318.86万人;***园园长和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人；学前教育毛入园率达到56.6%，比上年提高5.7个百分点。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资***不健全，一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。“十二五”时期，学前一年毛入园率提高到85%。到2020年，学前教育一、二、三年毛入园率分别达到95%、80%、70%。

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学前教育历史起源

学前教育学成为一门***的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为***园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了***园教育的重要性、内容和方法。

他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为***园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《***园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国***园的建立和学前教育学的研究。

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